出席一個(gè)活動(dòng)之前，中國(guó)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任張文顯問(wèn)了ChatGPT一個(gè)問(wèn)題：人工智能時(shí)代，法學(xué)教育如何面對(duì)挑戰(zhàn)？

ChatGPT給出了一串答案：法學(xué)教育具備特殊的學(xué)科特點(diǎn)，在面對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的考慮。第一，案例教學(xué)法，通過(guò)具體案例分析來(lái)理解法律原則和應(yīng)用。深層次人工智能可以快速地生成和分析大量案例，但如何確保案例的法律準(zhǔn)確性和教育價(jià)值是一個(gè)挑戰(zhàn)……

“這個(gè)答案對(duì)我有一定的啟發(fā)性。”張文顯也發(fā)現(xiàn)，ChatGPT的回答絕大部分內(nèi)容是模棱兩可的，大多停留在常識(shí)層面。但張文顯認(rèn)為人工智能還會(huì)快速迭代，勢(shì)不可擋，“法學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)熱情擁抱人工智能技術(shù)，把它融入法學(xué)教育和研究體系之中”。

眼下AI已至，帶著強(qiáng)大的“智能大腦”，用驚人的速度成長(zhǎng)，席卷人才鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，帶來(lái)了全方位、深層次變革。人工智能的浪潮早已洶涌澎湃，沖擊著傳統(tǒng)的人才教育培養(yǎng)模式。此前，教育部等多部門(mén)在發(fā)布《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合 加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見(jiàn)》的通知中提到，要以產(chǎn)業(yè)行業(yè)人工智能應(yīng)用為導(dǎo)向，拓展核心技術(shù)和創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)人工智能對(duì)相關(guān)學(xué)科的賦能改造，形成“人工智能+X”的復(fù)合發(fā)展新模式。

學(xué)科變革的探討已在路上。5月，在中國(guó)政法大學(xué)舉辦的“世界法學(xué)家論壇”上，120余位國(guó)內(nèi)外的法學(xué)家齊聚一堂。他們?cè)谒伎既绾瓮苿?dòng)法學(xué)教育的創(chuàng)新，共商人工智能時(shí)代的法學(xué)教育應(yīng)對(duì)之策。

當(dāng)律師用上AI“智慧大腦”

曾擔(dān)任過(guò)律師的意大利博洛尼亞大學(xué)法學(xué)院教授安德列阿·卡里奇，正見(jiàn)證著律師辦公環(huán)境的改變。

安德列阿·卡里奇的辦公室曾是接待客戶(hù)最多的地方，如今通過(guò)視頻電話就可以溝通客戶(hù)。過(guò)去，他需要穿著法袍站在法官面前聽(tīng)證，如今隨著數(shù)字簽名、在線提交等方式出現(xiàn)，通過(guò)視頻就可以與法官進(jìn)行聽(tīng)證環(huán)節(jié)。

“人工智能技術(shù)給法庭帶來(lái)了很大的變化。”安德列阿·卡里奇發(fā)現(xiàn)，借助人工智能技術(shù)可以快速找到案例和法律條文，“是時(shí)候了，我們需要重新思考新時(shí)代律師如何展開(kāi)工作”。

“沒(méi)有人能夠拒絕AI時(shí)代的到來(lái)，最好的辦法就是擁抱它。”北京市某律所負(fù)責(zé)人梅向榮提到，當(dāng)人工智能大模型來(lái)臨時(shí)，律師的客戶(hù)來(lái)源渠道和群體特征都發(fā)生著巨大的變化。

如今律所正和企業(yè)合作制作AI法律大模型，逐步替代基礎(chǔ)性、重復(fù)性的律師工作。在梅向榮看來(lái)，伴隨著信息傳播、咨詢(xún)服務(wù)以及開(kāi)庭流程的智能化變革，人工智能的應(yīng)用將給律師帶來(lái)新維度的能力要求。“相應(yīng)地，法學(xué)人才的培養(yǎng)也需要從另一個(gè)維度去轉(zhuǎn)變。”他說(shuō)。

“未來(lái)，人工智能不可能取代律師，但使用人工智能的律師將取代不會(huì)用人工智能的律師。”加拿大多倫多大學(xué)法學(xué)院教授哈米什·斯圖爾德提出了這個(gè)觀點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)，哈米什·斯圖爾德展示了同事的著作。這本書(shū)描繪了人工智能和律師的未來(lái)，即人工智能和計(jì)算技術(shù)將實(shí)時(shí)協(xié)助解決絕大部分的法律問(wèn)題。在那一天，公眾可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)確切知道法律權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容。“這很令人興奮，也有點(diǎn)可怕。”

當(dāng)人工智能技術(shù)不斷“生長(zhǎng)”，執(zhí)法和司法越來(lái)越科學(xué)化、智能化，法理也融入了更多的科技倫理和科技公序良俗。“在此背景下，法學(xué)教育必須與智能法治相適應(yīng)，實(shí)施智能化的法學(xué)教育。”張文顯說(shuō)。

法學(xué)教育如何用AI“進(jìn)化”

在巴西FGV基金里約熱內(nèi)盧法學(xué)院，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)兩門(mén)課程，一門(mén)是Python編程課，另一門(mén)是數(shù)據(jù)科學(xué)課程。副院長(zhǎng)蒂亞戈·伯蒂諾解釋?zhuān)瑢W(xué)生需要學(xué)會(huì)如何利用大數(shù)據(jù)來(lái)寫(xiě)訴狀，還需要學(xué)習(xí)如何讓法庭里的人工智能軟件可以讀懂自己所寫(xiě)的訴狀。

因?yàn)樵诎臀鳎豢顧C(jī)器人軟件已經(jīng)成為“法官助理”。它可以閱讀、分析案件，快速測(cè)算該案件與最高法院已判案件的相似度。通過(guò)材料比對(duì)，“法官助理”可以將與最高法院處理過(guò)的相似案件篩選出來(lái)，另將有特殊情況的案件移交給法官進(jìn)行審理。

蒂亞戈·伯蒂諾認(rèn)為，法學(xué)教育的課程需要適當(dāng)調(diào)整以應(yīng)對(duì)法院的改變。部分巴西學(xué)校正嘗試設(shè)計(jì)法律與技術(shù)相結(jié)合的課程，協(xié)助學(xué)生在法律工作中運(yùn)用好人工智能等工具。

在巴黎，法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心資深研究員丹妮爾·布爾西爾觀察到法學(xué)院開(kāi)始用起了AI工具，如設(shè)計(jì)人工智能交互界面軟件。借助該軟件，學(xué)生可以分析勞動(dòng)人員及其爭(zhēng)議行為數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成用戶(hù)畫(huà)像，從而根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果及綜合分析去預(yù)估爭(zhēng)議結(jié)果。此外，部分學(xué)校設(shè)計(jì)的人工智能系統(tǒng)還可以模擬法官的思考路徑，協(xié)助學(xué)生去理解法庭規(guī)則，以便進(jìn)行類(lèi)比推理等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

在丹妮爾·布爾西爾看來(lái)，當(dāng)法律條文和案例越來(lái)越多，在處理浩如煙海的文本時(shí)，人工智能可以成為律師的助手。“未來(lái)，我們要培養(yǎng)新一代的法律專(zhuān)業(yè)人士，他們將既懂人工智能，又懂法律知識(shí)。”

“學(xué)生需要掌握兩個(gè)核心能力，一方面是使用AI的能力，另一方面是交流和共情的能力。”北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)郭靂也有類(lèi)似的看法，但他強(qiáng)調(diào)，有高超溝通能力和判斷決策能力的律師仍然是稀缺的人才。

在中國(guó)政法大學(xué)，人工智能技術(shù)逐步引入到本科課程之中。其中“法治信息管理”本科專(zhuān)業(yè)結(jié)合了計(jì)算機(jī)科學(xué)和法學(xué)兩類(lèi)課程，待學(xué)生畢業(yè)后可獲工學(xué)和法學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位；中國(guó)政法大學(xué)成立了數(shù)據(jù)法治研究院，研究數(shù)字技術(shù)引發(fā)的法律問(wèn)題。

“數(shù)據(jù)及其運(yùn)用對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理和政府管理均產(chǎn)生巨大的影響，引發(fā)了一系列新的法律問(wèn)題，需要在學(xué)理層面進(jìn)行深入研究。”中國(guó)政法大學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)據(jù)法治研究院院長(zhǎng)時(shí)建中說(shuō)。

但英國(guó)杜倫大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)沃克爾·羅本注意到，鑒于人工智能在語(yǔ)言生成方面的出色表現(xiàn)，學(xué)校需要了解學(xué)生在多大程度上使用了人工智能，以便保證法學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足夠扎實(shí)、法律綜合能力素質(zhì)過(guò)硬。

“未來(lái)，制定促進(jìn)人工智能健康發(fā)展的相關(guān)法規(guī)會(huì)更具挑戰(zhàn)性。”沃克爾·羅本說(shuō)。

法學(xué)教育面臨AI“進(jìn)化”的風(fēng)險(xiǎn)

在澳大利亞某所大學(xué)的法學(xué)院，曾有一半教職員工反對(duì)大量使用ChatGPT，甚至部分大學(xué)成立專(zhuān)門(mén)的委員會(huì)和工作組研究如何使用和監(jiān)管AI。

澳大利亞悉尼大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)西蒙·布朗尼特分享了一個(gè)有關(guān)AI風(fēng)險(xiǎn)的故事：澳大利亞曾經(jīng)推出一個(gè)智能系統(tǒng)用來(lái)追回多支付的福利金。但經(jīng)過(guò)3年多的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該系統(tǒng)算法所用債務(wù)公式有誤，而公民已經(jīng)成為這場(chǎng)算法錯(cuò)誤的受害者。

“我們處在一個(gè)技術(shù)的過(guò)渡期。”在西蒙·布朗尼特看來(lái)，我們不能摧毀技術(shù)，只能學(xué)會(huì)如何與之共處。針對(duì)人們擔(dān)心的技術(shù)透明性不足的問(wèn)題，西蒙·布朗尼特強(qiáng)調(diào)，如何在法律層面規(guī)范技術(shù)使用，是一個(gè)值得思考的重要命題。

作為一名曾經(jīng)的侵權(quán)法律師，美國(guó)西北大學(xué)法學(xué)院教授詹姆斯·斯貝達(dá)也有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)。“算法并不完美。”詹姆斯·斯貝達(dá)在查詢(xún)?cè)V訟案件中了解到，由于算法技術(shù)的錯(cuò)誤表述引發(fā)了不少糾紛，其中涉及了誹謗罪、就業(yè)歧視侵權(quán)等相關(guān)的問(wèn)題。

“但算法本身不能被起訴。”詹姆斯·斯貝達(dá)認(rèn)為，隨著自動(dòng)駕駛汽車(chē)、自動(dòng)化招聘甚至自動(dòng)化手術(shù)的發(fā)展，因人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題產(chǎn)生了侵權(quán)行為，追責(zé)會(huì)變得更加復(fù)雜。

詹姆斯·斯貝達(dá)呼吁，需要進(jìn)一步規(guī)范人工智能侵權(quán)等相關(guān)制度和法律條文。從教育角度來(lái)看，法學(xué)院有義務(wù)讓學(xué)生了解到人工智能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)。他建議法學(xué)院要及時(shí)更新教學(xué)材料，替換陳舊案例，讓學(xué)生接觸人工智能相關(guān)的新案件，提高法學(xué)生的判斷力。

從法律條文的制定來(lái)看，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)梅夏英發(fā)現(xiàn)，目前法律條文只是單方面關(guān)注算法、算力、平臺(tái)等單一要素，沒(méi)有宏觀考慮到人工智能的復(fù)雜系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)。梅夏英認(rèn)為，要加快對(duì)數(shù)字化課題的法律研究，加快對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、個(gè)人信息保護(hù)的研究。

以國(guó)際貿(mào)易法為例，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院教授伍人英認(rèn)為，自1994年WTO協(xié)議簽署時(shí)，貿(mào)易分為貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等三大類(lèi)。“人工智能發(fā)展使三者界限變得模糊了，法律規(guī)則也需要進(jìn)一步厘定清楚。”伍人英認(rèn)為，法學(xué)教育也需要根據(jù)新情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

“這要求我們商定、實(shí)施和維護(hù)全球規(guī)則。”世界貿(mào)易組織上訴機(jī)構(gòu)首任主席、美國(guó)中佛羅里達(dá)大學(xué)全球事務(wù)杰出教授詹姆斯·巴克斯提到，針對(duì)人工智能和其他新技術(shù)的控制，為建立和維護(hù)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的世界，需要通過(guò)國(guó)際法和國(guó)際法治服務(wù)于地球和世界各地的人民。

日本早稻田大學(xué)法學(xué)院助理教授平井光貴建議，還要促進(jìn)教育界和業(yè)界的相關(guān)合作，研究先進(jìn)技術(shù)的法律和道德問(wèn)題，促進(jìn)相關(guān)學(xué)說(shuō)的建立。

近日，隨著生成式人工智能的發(fā)展，部分學(xué)生利用其撰寫(xiě)論文應(yīng)對(duì)考試的新聞?lì)l出。“這需要教育工作者未雨綢繆，做出應(yīng)對(duì)。”中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)馬懷德建議，生成式人工智能工具的興起對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和教育秩序提出了挑戰(zhàn)，需要教育立法和學(xué)術(shù)界共同探討新治理方案。

AI已來(lái)，未來(lái)已至，技術(shù)的齒輪還在極速轉(zhuǎn)動(dòng)。在世界法學(xué)家論壇期間，全模態(tài)人工智能GPT-4o已向全球發(fā)布，國(guó)內(nèi)外法學(xué)家們感受到法學(xué)教育跟隨AI“進(jìn)化”的緊迫性。正如與會(huì)者所說(shuō)：“人工智能的腳步無(wú)法逆轉(zhuǎn)，法學(xué)教育需要加快腳步，把握時(shí)代脈搏。”

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 作者：楊潔