全球老齡化的加速正給各國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)深刻影響。根據(jù)聯(lián)合國(guó)的數(shù)據(jù)，全球60歲及以上人口已超過(guò)10億，占全球總?cè)丝诘?3.5%。到2050年，這一數(shù)字預(yù)計(jì)將增加到21億，占全球總?cè)丝诘?2%。作為全球最早進(jìn)入老齡化社會(huì)的國(guó)家之一，日本的人口老齡化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。2021年，日本65歲及以上老年人占總?cè)丝诘?9%，位列全球第一。老年人口的迅速增長(zhǎng)，使得日本必須積極應(yīng)對(duì)老年群體的社會(huì)需求，尤其是教育需求。自20世紀(jì)中葉以來(lái)，日本政府通過(guò)一系列政策措施，逐步構(gòu)建起老年教育的完善體系，確保老年人不僅享有基本生活保障，還能夠通過(guò)教育繼續(xù)參與社會(huì)。作為一個(gè)典型案例，放送大學(xué)（一種通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等通信手段進(jìn)行教學(xué)的大學(xué)，類似于國(guó)內(nèi)的函授大學(xué)或電大。）至今已為超過(guò)50萬(wàn)名老年學(xué)生提供了遠(yuǎn)程教育服務(wù)，幫助他們?cè)谕诵莺罄^續(xù)學(xué)習(xí)并參與社會(huì)活動(dòng)。此外，根據(jù)2019年的統(tǒng)計(jì)，日本的公民館和市民大學(xué)每年為數(shù)百萬(wàn)老年人提供文化和職業(yè)教育，這些數(shù)字凸顯了老年教育在日本社會(huì)中的重要性。

日本400所老年大學(xué)背后：終身學(xué)習(xí)如何改變老年生活？

日本老年教育政策的發(fā)展與其社會(huì)老齡化進(jìn)程密不可分。自20世紀(jì)50年代以來(lái)，老年教育政策經(jīng)歷了多個(gè)重要階段。最初，1950年推出的老年俱樂(lè)部以福利為主，提供簡(jiǎn)單的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1963年《老人福祉法》的頒布標(biāo)志著日本正式進(jìn)入老年福利制度的建設(shè)期。這一法律不僅為老年人提供基本生活保障，還為他們的教育需求提供了法律依據(jù)。到1977年，世田谷老年大學(xué)成立，標(biāo)志著老年教育的現(xiàn)代化雛形逐漸成型 。

進(jìn)入20世紀(jì)80年代，隨著《長(zhǎng)壽社會(huì)對(duì)策大綱》在1986年出臺(tái)，老年教育從單純的福利轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)理念。1990年，《終身學(xué)習(xí)振興法》的頒布使得老年教育成為日本社會(huì)終身學(xué)習(xí)體系中的核心部分。根據(jù)日本文部科學(xué)省的數(shù)據(jù)，截至2020年，日本已有超過(guò)400所老年大學(xué)和數(shù)千個(gè)老年學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)。這些機(jī)構(gòu)不僅提供一般性的文化、健康課程，還幫助老年人重新融入社會(huì)，繼續(xù)參與勞動(dòng)市場(chǎng)。

日本老年教育的多元化辦學(xué)模式是其成功的關(guān)鍵。以放送大學(xué)為例，這所大學(xué)通過(guò)遠(yuǎn)程教育為老年人提供靈活的學(xué)習(xí)途徑，老年人可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇課程。2015年，放送大學(xué)有超過(guò)30%的學(xué)員為老年人，這一比例逐年增長(zhǎng)。除此之外，市民大學(xué)和公民館等地方教育機(jī)構(gòu)通過(guò)政府支持和校企合作等方式為老年人提供更多教育資源。一些企業(yè)通過(guò)與這些機(jī)構(gòu)合作，提供場(chǎng)地、教師和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，形成了校企合作的成功模式。例如，在東京地區(qū)，一些企業(yè)為老年人提供信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，這些合作不僅提升了老年人的就業(yè)能力，還幫助企業(yè)培養(yǎng)了適應(yīng)新崗位需求的老年勞動(dòng)力。

600萬(wàn)老年人參加的在線課程，教會(huì)了什么？

隨著日本進(jìn)入“超高齡社會(huì)”，數(shù)字技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用變得至關(guān)重要。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，日本有超過(guò)600萬(wàn)老年人參與了在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中絕大多數(shù)是通過(guò)放送大學(xué)等遠(yuǎn)程教育平臺(tái)完成的。放送大學(xué)通過(guò)電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等途徑，每日為老年人播放長(zhǎng)達(dá)20小時(shí)的教育內(nèi)容，確保他們可以在家中靈活學(xué)習(xí)。這種靈活性對(duì)于那些行動(dòng)不便或居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的老年人尤其重要。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用也為老年人帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在名古屋的一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目中，老年人通過(guò)VR技術(shù)模擬緊急醫(yī)療護(hù)理場(chǎng)景，從而掌握了實(shí)用的急救技能。這些技術(shù)不僅提升了老年人的參與感，還幫助他們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)情況。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步推動(dòng)了老年教育的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)分析老年人的學(xué)習(xí)記錄、興趣和健康狀況，教育機(jī)構(gòu)可以為他們推薦最適合的課程內(nèi)容。2018年，日本的老年教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始引入大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為超過(guò)100萬(wàn)名老年學(xué)員定制了個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方式確保了教育資源的合理配置，同時(shí)也大大提高了老年人的學(xué)習(xí)效率。

盡管如此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨一些挑戰(zhàn)。例如，部分老年人對(duì)新技術(shù)的接受度較低，尤其是對(duì)智能設(shè)備的使用存在一定的障礙。為此，日本各大城市的社區(qū)中心設(shè)立了專門的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程，幫助老年人學(xué)習(xí)如何使用智能手機(jī)和電腦。2020年，東京市政府統(tǒng)計(jì)顯示，超過(guò)60%的老年人通過(guò)這些培訓(xùn)課程掌握了基本的數(shù)字技能，從而更好地參與在線學(xué)習(xí)和日常生活。

從‘被照顧者’到‘貢獻(xiàn)者’：日本老年教育如何改變社會(huì)角色？

終身學(xué)習(xí)理念在日本的老年教育中占據(jù)核心地位。根據(jù)2019年的一項(xiàng)調(diào)查，超過(guò)75%的日本老年人表示愿意在退休后繼續(xù)學(xué)習(xí)或工作，這一比例顯著高于全球平均水平。終身學(xué)習(xí)不僅幫助老年人保持心理健康，還為他們提供了再就業(yè)的機(jī)會(huì)，減輕了社會(huì)的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。

再就業(yè)教育在老年教育體系中占有重要地位。根據(jù)日本厚生勞動(dòng)省的統(tǒng)計(jì)，65歲以上的老年人中，有超過(guò)25%的人在退休后重新就業(yè)或從事兼職工作，尤其是在服務(wù)業(yè)和交通運(yùn)輸領(lǐng)域。例如，東京的出租車行業(yè)中，有超過(guò)30%的司機(jī)年齡在65歲以上。這些老年人在退休后通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)重新進(jìn)入職場(chǎng)，不僅提升了他們的收入水平，也為社會(huì)貢獻(xiàn)了寶貴的勞動(dòng)力資源。

除了職業(yè)培訓(xùn)，老年教育還幫助老年人參與志愿服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)。許多老年大學(xué)和市民大學(xué)開(kāi)設(shè)了健康管理、心理輔導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)類課程，幫助老年人在退休后繼續(xù)發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。例如，在京都的一個(gè)項(xiàng)目中，老年人通過(guò)社區(qū)志愿者組織，幫助其他行動(dòng)不便的老年人進(jìn)行日常生活照料，這不僅增強(qiáng)了社會(huì)的凝聚力，也提升了老年人的自我認(rèn)同感。通過(guò)這些教育和社會(huì)參與，老年人實(shí)現(xiàn)了從“被照顧者”到“社會(huì)貢獻(xiàn)者”的角色轉(zhuǎn)變。

從藝術(shù)到健康：日本老年大學(xué)

如何實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)？

日本的老年教育課程設(shè)置展現(xiàn)了高度的靈活性和多樣性。課程設(shè)計(jì)既覆蓋健康管理、文化藝術(shù)，也包括職業(yè)技能和生命教育等內(nèi)容。例如，一些老年大學(xué)開(kāi)設(shè)了針對(duì)超高齡老年人的健康保健和死亡教育課程，幫助老年人學(xué)會(huì)面對(duì)生老病死的自然過(guò)程。這種課程不僅減輕了老年人對(duì)死亡的恐懼，還幫助他們更好地規(guī)劃晚年生活。職業(yè)技能培訓(xùn)則幫助那些希望繼續(xù)工作的老年人掌握新技能，重新進(jìn)入職場(chǎng)。這種創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)充分考慮到了不同老年群體的需求。

教學(xué)方式的靈活多樣也是日本老年教育的一大特點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育、上門授課、公開(kāi)講座等形式讓老年人能夠根據(jù)自己的身體狀況和時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)方式。對(duì)于行動(dòng)不便的老年人，遠(yuǎn)程教育提供了極大的便利；而上門授課則為那些無(wú)法外出的老年人提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種高度個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提升了老年人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還幫助他們?cè)谕砟晟钪欣^續(xù)獲得成就感和滿足感。

結(jié)論

日本老年教育的發(fā)展展示了一個(gè)老齡化社會(huì)如何通過(guò)教育提升老年人的生活質(zhì)量，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)靈活的政策支持、多樣化的辦學(xué)模式以及先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，日本為老年人創(chuàng)造了一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是通過(guò)再就業(yè)課程還是社會(huì)參與項(xiàng)目，老年人都能夠在晚年繼續(xù)發(fā)揮其價(jià)值，從而形成了老年人與社會(huì)之間的雙向互動(dòng)。

對(duì)于其他國(guó)家而言，日本的經(jīng)驗(yàn)仍具有重要的參考價(jià)值。關(guān)注老年人的終身學(xué)習(xí)需求，充分利用數(shù)字化技術(shù)，為老年人提供更加靈活、多元的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，課程設(shè)置應(yīng)考慮到老年人的實(shí)際需求，從職業(yè)技能培訓(xùn)到健康管理課程都應(yīng)有所涉及，確保老年人在社會(huì)中保持活躍。更重要的是，老年教育不僅關(guān)乎個(gè)人生活質(zhì)量的提升，也是應(yīng)對(duì)社會(huì)老齡化問(wèn)題的關(guān)鍵手段之一。通過(guò)教育的支持，老年人不僅能保持身體和心理健康，還能為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

來(lái)源：黑板洞察 作者：耳東