近日，蘭州大學(xué)的一篇推文將自己送上社交媒體熱門話題榜。在這篇公開的文章中，蘭州大學(xué)自稱，近年來，該校研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，2024年該校在校研究生總量首次超過本科生總量，2019年研究生年度招生數(shù)就已超過本科生。一時間，本研“倒掛”的話題引發(fā)不小的關(guān)注和討論。

之所以稱之為“倒掛”，是因?yàn)樵谌藗兊墓逃姓J(rèn)知中，學(xué)歷教育是一個金字塔的結(jié)構(gòu)，如果說本科教育是堅固的中堅部分，那么包括碩士和博士在內(nèi)的研究生教育就是金字塔的那個塔尖。當(dāng)前，我國高等教育毛入學(xué)率已超60%，高等教育已進(jìn)入普及化教育階段，上大學(xué)并不是一件難事，人們已經(jīng)接受本科教育大眾化的現(xiàn)實(shí)。

然而，對于研究生教育，雖然自2000年以來，擴(kuò)招的步伐從未停止，但人們依舊愿意將其視作是一種精英教育。也因此，當(dāng)認(rèn)知中作為精英教育的研究生也不再“稀缺”，數(shù)量甚至超過本科生，很難不觸動人們敏感的神經(jīng)。

蘭州大學(xué)的本研“倒掛”已是事實(shí)，而且這一現(xiàn)象此前在北京、上海、四川等地的高校中早已顯現(xiàn)，倒也算不上新鮮事。據(jù)公開資料，同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)2023年的研究生畢業(yè)生人數(shù)就比本科畢業(yè)生要多近2000人；在四川，省內(nèi)的電子科技大學(xué)、四川大學(xué)兩所高校今年的研究生新生數(shù)量也都超過本科生。2023年，“北京碩博畢業(yè)生人數(shù)首超本科生”一度成為熱門話題。

不過，這些并非全國范圍的縮影。盤點(diǎn)爬梳這些本研“倒掛”的案例，多為綜合型、研究型大學(xué)，培養(yǎng)高層次人才本就是其發(fā)展方向和目標(biāo)；或者學(xué)校本身就處于經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省或強(qiáng)市，城市發(fā)展對研究生教育的社會服務(wù)功能，以及高水平、高層次人才有強(qiáng)烈的需求。可以說，這些高校呈現(xiàn)出的現(xiàn)有人才輸出結(jié)構(gòu)，是多種動力牽引共同塑造的結(jié)果。

拿蘭州大學(xué)來說，其作為中國西北地區(qū)重要的科研重鎮(zhèn)，不論是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要還是周邊地區(qū)對高層次人才的“溢出”需求，都要求其加大高層次人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量。從全國范圍來看，據(jù)教育部發(fā)布的2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況，普通本科招生478.16萬人，研究生招生130.17萬人，本研“倒掛”也并非整體事實(shí)。

研究生教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的制高點(diǎn)，高質(zhì)量人才是教育強(qiáng)國發(fā)展的重要支撐。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的加速轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)、高層次人才的需求只會愈加迫切和強(qiáng)烈。從近年來的政策指引來看，繼續(xù)擴(kuò)大服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會民生領(lǐng)域的研究生招生是大勢所趨。這也是高等教育不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。對此，已形成較為廣泛的社會共識。

不過，對于研究生擴(kuò)招以及隨之出現(xiàn)的部分高校和地區(qū)的本研人數(shù)“倒掛”，人們?nèi)孕纳鷳n慮。一方面，部分人擔(dān)心，研究生人數(shù)的持續(xù)增加是否會加劇本科畢業(yè)生在就業(yè)市場中的弱勢地位，同時加劇研究生的就業(yè)競爭，并變相助長學(xué)歷崇拜。另一方面，研究生人數(shù)持續(xù)增加帶來師資、住宿等軟硬件方面的壓力，也讓人們對研究生教育質(zhì)量更加關(guān)注。近年來，高校學(xué)生住宿緊張、師生比過高等問題就屢次引發(fā)討論。

重視教育的傳統(tǒng)疊加社會篩選器的不斷上移，或許是會給人們帶來一定的學(xué)歷焦慮。但也要理性地看到，本科生和研究生在高等教育和人才市場的生態(tài)位上，各有屬于自己的位置和優(yōu)勢，個體還是要結(jié)合自身情況作出適合自己的選擇。在高等教育普及化時代，我們也該扭轉(zhuǎn)學(xué)歷思維慣性，更加重視個人綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為出發(fā)點(diǎn)來對個人的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展作出規(guī)劃，增強(qiáng)個人核心競爭力。當(dāng)然，從“學(xué)歷”到“能力”的轉(zhuǎn)變，需要包括用人單位在內(nèi)的一系列社會評價作出改變，創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。

而要消除人們關(guān)于研究生就業(yè)難、“含金量”下降的擔(dān)憂，根本之策還在于保證并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一目標(biāo)，更好適應(yīng)并滿足社會的需求。瞄準(zhǔn)國家未來發(fā)展需求適時調(diào)整人才培養(yǎng)布局，持續(xù)調(diào)整和完善研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士差異化培養(yǎng)，通過加大投入等方式增強(qiáng)研究生教育中師資等資源的承載能力，充分發(fā)揮研究生教育作為儲備人才紅利支柱的功能。與此同時，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，讓其與高等教育的人才輸出結(jié)構(gòu)更加適配，增加就業(yè)市場活力，充分釋放人才紅利。

來源：光明網(wǎng) 作者：光明網(wǎng)評論員