二十多歲的小張沒有想到，剛工作沒幾年，面前的“學生”已從幼兒變成老人。

自去年從幼兒園離職后，小張來到一家養(yǎng)老院工作，工作內容包括教老人手勢舞、畫畫等。在奧爾夫音樂律動（以集體舞、肢體節(jié)奏律動和創(chuàng)意律動為主，廣泛用于幼兒教育和藝術教育）中，幫助老人鍛煉手腦。擔心爺爺奶奶跟不上，她還會特意調慢音樂速度。

小張發(fā)現(xiàn)，此前面向小朋友的那套教學方式在老人身上同樣適用，她將其總結為“幼兒園式養(yǎng)老院”。

小張所在崗位屬于社工，無須照顧老人生活起居，生活方面有專門的護理員，但需要考社工證或心理咨詢師證書，目前社工證暫時不需要專業(yè)對口。

“爺爺奶奶也是要哄的，但他們很聽話。”從幼教到養(yǎng)老院，小張描述自己的心態(tài)超好，爺爺奶奶還會給她介紹對象。

小張的這種轉變并非孤例。在教育行業(yè)27年的英子，曾經(jīng)在體制內當過教師，也當過校長，2012年離開體制創(chuàng)業(yè)，是國內西部某托育頭部品牌創(chuàng)始人。

但在2023年，幼兒園托育發(fā)展遭遇瓶頸，人口出生率嚴重下降，不少托育中心紛紛倒閉，幼兒園招生困難，行業(yè)一片低迷。

教育部和國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，去年在園幼兒較前一年減少近535萬人，幼兒園減少1.48萬所。其中，民辦幼兒園的數(shù)量早在2020年便開始下降，三年來已減少了7467所。

與之相對應的是，中國正迅速步入老齡化社會。全國60歲及以上的老年人口比例達21.1%，預計到2035年，這一數(shù)字將突破四億，占總人口的比例超過30%，這一變化意味著社會對養(yǎng)老服務的需求將急劇增加。

“一老一小”問題也在政策層面引發(fā)關注。今年4月，國家發(fā)展改革委等三部門修訂印發(fā)的《“十四五”積極應對人口老齡化工程和托育建設實施方案》明確提出：“各地要統(tǒng)一規(guī)劃養(yǎng)老、托育服務體系建設，制定城市‘一老一小’等整體解決方案。”

該方案還“鼓勵通過公建民營、民辦公助等方式，引導社會力量參與推動養(yǎng)老、托育服務設施建設和運營。”在這一政策東風下，更多“搶”不到娃的幼兒園可以專營或兼營養(yǎng)老服務。

“不能坐以待斃。”英子也成為試水“幼轉老”群體中的一員。

她首先錨定的范圍是社區(qū)，派駐專人駐留社區(qū)，開展文化教育、未成年人保護、居民教育以及老年教育，探索社區(qū)嵌入式服務。

“社區(qū)居委會是非常歡迎類似這樣的組織機構進入的。”英子稱，畢竟居委會的工作就是“上面千條線，下面一根針”，事務繁雜，有專業(yè)機構進來幫忙，可以協(xié)助解決不少的事情。這些機構過去多半是社會公益組織，盈利不是第一訴求，勉強能夠靠申請項目資金生存。

而在英子看來，企業(yè)要想進入社區(qū)開展嵌入式服務，需要懂得社區(qū)的運轉和訴求，同時更要考慮盈利模式，尤其涉及到需要投資的項目，更要想清楚與社區(qū)的合作模式以及自身運營模式。

“不然進入時開心，最后卻搞成一個爛攤子，或者只是看起來熱鬧。”英子在社交媒體上表示。

關于“幼轉老”的探索，國內多地已有或早或晚地的實踐案例。比如深圳、太原等城市開始試點“老幼共托”一體化模式，讓老幼兩代人共享服務。

在蘇州部分地區(qū)，一些幼兒園也在統(tǒng)計現(xiàn)有資源空置率，把多余的資源、人員調配至“一老一小”、社區(qū)等服務，實現(xiàn)人員轉型和場地再利用。

作為中國較早進入老齡化社會的城市，北京對“老幼共托”也曾有過一些探索。據(jù)《北京日報》報道，北京做法的不同之處在于，其多以養(yǎng)老驛站、機構等作為先期基礎，將其他服務如買菜、理發(fā)、維修，包括托幼等“復合”進去，而非在其他業(yè)態(tài)上添加養(yǎng)老功能。

據(jù)《健康時報》報道，目前國內擁有“老幼共托”相關企業(yè)36.2萬余家，2023年新增注冊數(shù)與2022年同期相比，上漲20.3%。

從整體行業(yè)規(guī)模上看，目前國內銀發(fā)經(jīng)濟規(guī)模在七萬億元左右，占GDP比重約6%。據(jù)復旦大學老齡研究院發(fā)布的《中國銀發(fā)經(jīng)濟發(fā)展研究報告》預計，到2035年，中國銀發(fā)經(jīng)濟規(guī)模將達到19萬億元，占總消費的28%，占國內生產(chǎn)總值的9.6%。

雖然“幼轉老”在理論上具有可行性并帶來諸多益處，但也面臨著一系列實踐挑戰(zhàn)。

首先是設施改造成本，幼兒園的設施設計往往更適合兒童，如安全防護欄、玩具設施、小型廁所等，而養(yǎng)老服務需要的是無障礙環(huán)境、緊急呼叫系統(tǒng)、適老化家具等，因此設施的改造可能會涉及較高的成本。

其次是專業(yè)人才短缺，幼兒教育與老年護理在專業(yè)知識和技能上有較大差異，轉型后需要專業(yè)的養(yǎng)老護理人員和管理人員，而當前養(yǎng)老行業(yè)普遍面臨人才短缺問題，招聘和培訓專業(yè)人員是一大挑戰(zhàn)。

轉型還需考慮運營模式與財務的可持續(xù)性，轉型后的養(yǎng)老機構需要建立合理的收費機制和運營模式，保證長期財務穩(wěn)定。由于養(yǎng)老服務回報周期較長，初期可能面臨資金回籠慢的挑戰(zhàn)。

如何在“幼轉老”的模式中融入社區(qū)特色，創(chuàng)新服務內容，如開展跨代互動項目，既能滿足老年人的精神文化需求，又能為社區(qū)帶來活力，也是值得深思的問題。

與此同時，老年人及其家庭也可能對新設立的養(yǎng)老機構持觀望態(tài)度，需要時間建立信任。

從學前教育機構到養(yǎng)老服務的轉變，不僅僅是物理空間的改變，更是文化氛圍和情感寄托的轉變。如何平衡好兩種截然不同的服務特性，對“幼轉老”從業(yè)者來說仍有不少“鴻溝”有待跨越。

（文中小張、英子為化名）

來源：界面新聞 作者：查沁君